PLAN CURRICULAR DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
2013
PLAN ASIGNATURA
SOCIALES
Identificación:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGRÍCOLA
San Jacinto Bolívar
Asignatura:
CIENCIAS SOCIALES
Grado: PREESCOLAR A ONCE
Periodo Lectivo:
Bimestrales
Intensidad:
Total 120 horas Semanal: 3 Horas PRIMARIA
TOTAL 160 horas SEMANAL 4 HORAS SECUNDARIA
RESPONSABLES:
CARBAL MELENDEZ ARLENIS DEL ROSARIO
CARO ACOSTA ELINA VICTORIA
CARO ARRIETA JOSE MARIA
GUZMAN LORA ENA BEATRIZ
LEDEZMA TAPIA ARMEL BERTULFO
LOPEZ PALACIOS OCTAVIO
ORTEGA HERRERA NEIDIS
PACHECO ARIAS NORELA MALGRETH
RAMIREZ GONZALEZ GUSTAVO ADOLFO
TORRES BRIEVA ASTRID MARGARITA
TORRES SALINAS DAIRA STELLA
SALINAS CARBAL REINALDO MIGUEL
VERGARA CARO ELENA MERCEDES
MISION:
Somos una Institución Educativa oficial mixta técnica, que ofrece un servicio educativo integral desde preescolar, básica y media técnica con las modalidades de agrícola, pecuaria y artes y oficios. Formamos estudiantes capaces de crear, innovar y desempeñarse en lo académico para ingresar a la Universidad, como en lo técnico para producir y mejorar las condiciones de vida de la región Montes de María, utilizando para ello un enfoque socio crítico, humanista y constructivista y unos valores que propicien una mejor convivencia.
VISION:
La Institución Educativa Técnica Agrícola tiene como fin prestar un servicio de calidad, que oriente a los miembros de la comunidad en el proceso de estructuración de educandos desde los niveles de preescolar, básica y media técnica, fomentando la vivencia de valores tales como: responsabilidad, solidaridad, respeto, tolerancia, amor, autonomía, creatividad, convivencia ecológica y sentido de pertenencia; formar personas de manera integral, capaces de transformar su realidad haciendo uso de los conocimientos académicos y técnicos, para que se vinculen al sector productivo a través de las micro-empresas en las modalidades: Agrícola, Pecuaria y Artes y Oficios, proyectándose en el departamento como una Institución pionera en su modalidad.
CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales nos ayuda a comprender el pasado, vivir el presente con calidad y dar significado a la construcción del futuro proyectando al individuo como un ser autónomo que sea capaz de adaptar todas las situaciones a su favor sin necesidad de dañar la naturaleza.
En la institución educativa técnica agrícola el área de ciencias Sociales se trabaja bajo los parámetros del modelo crítico social, esta área está conformada por personas idóneas, comprometidas con la educación pública la formación integral de l@s estudiantes. A través de ejes claros que nos permitan comprender y transformar las relaciones adversas que impiden una vida digna; ubicándolos en mundo globalizado, forjando sujetos dueños de su vida, bajo la práctica de valores sociales, humanizando la vida cotidiana, la institución educativa técnica agrícola desde las Ciencias Sociales se forman personas capaces de transformar su realidad, fundamentándose en el pensamiento Crítico, reflexivo y social.
EJES GENERADORES DEL AREA
• El ser social en su condición humana y desarrollo cultural.
• El dominio e interpretación de las temporalidades.
• Simbolización, ubicación y apropiación del espacio
JUSTIFICACION
La sociedad actual se caracteriza por vivir en un mundo donde predominan los continuos cambios y los avances de la Ciencia, de la técnica y de los medios de comunicación.
Esta situación diariamente nos plantea una serie de exigencias y retos en relación con la forma como estamos en contacto con dicho mundo; donde además el entorno es cada vez más complejo competitivo y cambiante. Formar en ciencias sociales implica contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas integras, capaces de razonar, debatir, producir, convivir en paz y desarrollar al máximo su potencial productivo.
Este reto nos plantea la gran responsabilidad de promover una educación crítica, creadora, ética, tolerante, con diversidad y comprometida con el espacio físico, cultural e histórico para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de identidad y pertenencia frente a lo público, regional, lo nacional y lo global.
Las ciencias sociales se interrelacionan y presentan múltiples puntos de confluencia entre las diferentes ciencias; por lo tanto debemos reconocer que nos encontramos inmersos en un mundo donde las personas vemos la necesidad de tomar las riendas de nuestras supervivencia que nos lleve a transformar de manera positiva nuestra realidad tanto personal como comunitaria para la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.
Para alcanzar estas metas se justifica formar al estudiante como científico e investigador de su realidad, para obtener riqueza de posibilidades en la explicación y comprensión con el fin de enfrentarse con elementos de juicio al análisis de los conflictos sociales y ambientales.
Es por esto que se hace necesario que los estudiantes de preescolar al grado once deban saber y saber hacer en la institución educativa técnica agrícola para que comprendan de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo, su país y entorno social.
EL PROBLEMA
La sociedad se desarrolla cada día, en todo momento, en todo lugar sin mirar fronteras, razas, posibilidades económicas o desarrollo, por lo tanto el que no logra llevar ese ritmo se atrasa. La solución a ese problema lo tiene aquel ser humano que logra pasar las barreras que la sociedad o la naturaleza les imponen; es allí donde las ciencias sociales adquieren la importancia y toman el liderazgo en la formación de individuos capaces de dominar todo.
Los estudiantes de nuestro entorno tienen muy pocas posibilidades de desarrollo autónomo lo que les impide mantener un ritmo globalizado en todos los ámbitos del saber. A la solución de ese problema es que apuntamos a tener un estudiante que sea capaz de vivir mejor y por un largo periodo de tiempo.
ENFOQUE METODOLOGICO
La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica y la metodología social como puntos de partida para mejorar la enseñanza-aprendizaje.
En el campo metodológico debe tenerse en cuenta el promover un aprendizaje de carácter formativo, científico, asequible, sistemático, teórico practico, activo, solidó y creativo que se proyecte a las diferencias individuales y desarrolle conceptos, habilidades, destrezas, principios, valores aplicables a la solución de los problemas y a la satisfacción de necesidades personales, sociales y comunitarias.
Se considera que el hombre como ser social, entabla con su entorno una estrecha relación de la cual se desprende los primeros conocimientos fundamentados en la experiencia cotidiana (conocimientos empíricos), de tal forma que las relaciones familiares, económicas, sociales, políticas o culturales sean susceptibles de un estudio y análisis de carácter científico.
De esta manera aparece en primera instancia un tipo de conocimientos primario basado en el desarrollo de la vida cotidiana, de la aceptación de la intuición con facultad valida en el proceso de conocimientos, en síntesis la idea es que el hombre decide su comportamiento no en función del medio geográfico real, sino en la percepción que tiene del mismo, es decir se valora la experiencia personal, su subjetividad, pues ella resulta de su conocimiento cotidiano.
LA EDUCACIÓN PROBLEMICA.
Las nuevas políticas educativas de las ciencias sociales se proyectan a no crear un individuo totalmente teórico sino que tenga unas bases teóricas que le permitan transformar el entorno en el que vive a su favor que privilegie la práctica de sus conocimientos, es por eso que surge la enseñanza problémica es una nueva forma de abordar pedagógicamente el conocimiento (reflejo de la realidad en el pensamiento del hombre), para estimular la búsqueda científica, elevar la calidad y efectividad de la educación y la enseñanza.
Mediante la enseñanza problémica se logra señalar nuevos caminos para la autodeterminación social y personal, ya que tiende al desarrollo de una conciencia científica por medio del análisis y transformación de la relación objetivo hombre – sociedad. Es la búsqueda de nuevos conocimientos indagando, inventando, creando en la realidad misma..
El Método Histórico – Hermenéutico
Busca interpretar y dar sentido a la teoría a través del desarrollo de actividades de lectura e interpretación de textos, puesto que el objeto de conocimiento es histórico, evolutivo y dinámico, centrado en un espacio, sus resultados deben reflejar las transformaciones estructurales que las relaciones sociales crean o fomentan a través del tiempo y del espacio.
En la metodología se tendrá en cuenta la hermenéutica cuya principal finalidad será el de lograr que nuestros estudiantes interpreten y comprendan textos y contextos y que además tengan la capacidad de captar y comprender los “aspectos internos del ser humano” porque no captar y las expresiones sensibles del hombre equivaldría a no comprender y no lograríamos la finalidad de la hermenéutica.
La comprensión de saberse y valores y la posibilidad de transferirlo a situaciones practicas como (resolución de problemas, expresiones oral y escrita, construcción de esquemas, mapas conceptuales y mentales permitirán que amplíen sus conocimientos y también hagan uso del modelo critico social) con el que se practicara la libertad como un medio por el cual las personas participaran en el cambio y la transformación del mundo.
Nuestra Institución debe ser una organización construida por una comunidad social cuyo objetivo será de hacer efectivos los valores de justicia social, autodeterminación, igualdad de oportunidades, mediante la comunidad libre, el consenso y puesta en práctica de la democracia participativa.
Para lograr el aprendizaje con énfasis en el Modelo Critico Social es necesario recurrir a diferentes medios que ofrezcan una mejor y más activa participación en la adquisición de conocimientos ya que este no es producto auto engendrado al cual se llega de manera improvisada. Al conocimiento se llega por medio de la disciplina intelectual para apropiarse.
Observación y elaboración de planos y mapas de diferentes lugares de la tierra y su entorno.
Observación e interpretación de videos laminas, mapamundis, planisferios, globos terráqueos, mapas de Colombia para diferenciar sus características y utilidad.
Utilización de diferentes materiales para la elaboración de trabajos.
Recorte de revistas y periódicos como material de trabajo
Desarrollo activo de talleres y guías de trabajo, aplicando en ellas el conocimiento y las competencias que el estudiante debe adquirir para su vida.
Consultas Bibliográficas.
LOGROS GENERALES DEL AREA
-Fundamenta el estudio científico del universo, de la tierra y su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
-Da importancia al estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
-Identifica la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales.
-Desarrolla y motiva actitudes y valores de convivencia que posibiliten el respeto y defensa de la condición humana y la resolución de conflictos.
-Diferencia la multiplicidad de derechos y deberes reconocidos a los colombianos y su conveniente aprovechamiento.
-Valora la importancia de los recursos naturales, su equilibrio, su influencia sobre los problemas o soluciones socio-económicas del pueblo colombiano
-Organiza sistemáticamente la información con el fin de dar una perspectiva adecuada del estado en lo relacionado a los diferentes campos científicos y tecnológicos.
-Conoce y participa en las actividades cotidianas propias del desarrollo comunitario.
-Desarrollar la toma de decisiones en beneficio de él mismo y la comunidad en general.
PERFIL DE SALIDA QUE DEBE ALCANZAR UN ESTUDIANTE DE CIENCIAS SOCIALES
Nosotros los docentes como miembros de una comunidad educativa en el proceso de estructuración de educandos desde los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y madia vocacional, encaminados en formar personas de manera integral, capaces de transformar su realidad, haciendo uso de los conocimientos académicos fundamentando la vivencia de valores tales como la responsabilidad, solidaridad, respeto, tolerancia, amor, autonomía, creatividad y convivencia para generar cambios en nuestra sociedad.
Durante el desarrollo del área de ciencias sociales en el currículo de nuestra institución educativa buscamos objetivos didácticos que debe alcanzar el alumno al salir de nuestra institución:
Exponer correctamente una investigación relevante omitiendo el material superfluo.
Seleccionar la información más importante a fin de realizar una exposición completa, precisa y equilibrada, haciendo uso de algunas de las convenciones de la comunicación empleadas en la materia.
Sintetizar una serie de informaciones completas y dispares sobre un problema histórico, geográfico o antropológico para elaborar una explicación coherente y equilibrada.
Estructurar información completa de los métodos más idóneos para defender una exposición analítica, coherente y apropiada sobre temas significativos, demostrando que se es consciente de la existencia de enfoques alternativos.
Que sean ciudadanos capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desenvolver al máximo su potencial creativo.
Este desafío nos plantea la posibilidad de promover una educación critica, ética, tolerante con la diversidad étnica y comprometida con el medio ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo nacional.
Todo nuevo paradigma que aparece en el horizonte académico implica mayores esfuerzos y exige el reconocimiento de lo inútil , lo irrelevante y lo trivial de lo que antes se aprendía y se tenía por verdad acabada; es por esto que la Asamblea Nacional constituyente y la constitución política de 1991 llevaron al centro de la discusión nacional la necesidad de avanzar en la construcción de un nuevo país , entendido este como un estado social de derecho , capaz de trascender la democracia representativa a una participativa, para rescatar la educación como un servicio público y de calidad .
Como resultado de esta nueva decisión política, vale la pena resaltar los avances obtenidos en materia educativa: precisión de los fines educativos, definición de las diversas modalidades de educación (formal, no formal, e informal), PEI, gobierno escolar, reconocimiento de espacios de participación estudiantil (consejo y personero).
Esto permite señalar la importancia que tiene para el país y la educación colombiana, el hecho de avanzar en las orientaciones curriculares expedidas y su actual vigencia, que al ser recogida por los lineamientos de ciencias sociales, le dan mayor peso y sentido conceptual.
La presente orientación curricular garantiza su incorporación a los currículos que se plantean a partir de este momento a nivel nacional, para proyectar el nuevo tipo de ciudadano que prevén la Constitución y La Ley General de Educación, para lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.
Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción al desarrollo sostenible del país y la preservación del ambiente.
Promover la participación consiente y responsable de la persona como miembro de la familia, para fortalecer los vínculos que favorezcan la identidad y el progreso de la sociedad.
Desarrollar en la persona la capacidad crítica y analítica de cada una de las áreas del conocimiento, para que participe en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas nacionales.
OBJETIVOS
Ayudar a comprender la realidad nacional para transformar la sociedad en la que los estudiantes se desarrollan.
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de las diferencias y de la diversidad existente en el país y en el mundo.
Propiciar que las personas conozcan sus derechos y respeten sus deberes.
Propender para que los estudiantes se construyan como sujetos en y para la vida
Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.
NUEVOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES.
Debido al valor y desempeño de las Ciencias Sociales a través de la historia es necesario que día a día existan nuevos paradigmas, nuevas perspectivas, entre las cuales podemos mencionar:
Las Ciencias Sociales debe ser capaz de intervenir en la comprensión de la realidad nacional y mundial, en temas como la violencia, el desplazamiento forzado, la globalización, la política, la ciencia y la tecnología, entre otras. Además debe apropiarse de nuevos saberes e incorporar las distintas visiones de la sociedad para buscar soluciones a problemáticas tales como: el uso del agua, la tierra, los indígenas, los afrodescendientes, etc. A través de discursos, teorías, toma de decisiones importantes que conlleven al buen desempeño de nuestra Educación.
El profesor de Ciencias Sociales a lo largo de la historia en su currículo escolar siempre ha destacado la enseñanza del entorno social como es:
Formar valores patrios.
Enseñanza de la historia patria.
Conocimiento de la realidad nacional e internacional.
Solución de problemas sociales.
Esto significo que las Ciencias Sociales no tenían un fin hacia lo específico, por lo tanto en 1987, el Congreso Nacional de Pedagogía sobre Ciencias Sociales se vio en la necesidad de replantearla y de sacarla de esta crisis. A lo cual la Ley Generalla Constitución , la política, la democracia, la educación ambiental, la educación en ética y valores. Con el fin de fomentar alumnos más críticos, reflexivos y sobre todo participativos, comprometidos con toda una sociedad.
Es evidente, que gracias a estos replanteamientos hoy en día el área cuenta con lineamientos curriculares y sus estándares por grupo de grado, los cuales son la base para la formación de los futuros científicos sociales, para ser más competentes en el desempeño de la ciudadanía y su convivencia en la sociedad.
Otro reto importante de las Ciencias Sociales es su capacidad para solucionar los conflictos que a diario se le presentan al hombre y con ello proponer alternativas civilizadas de solución.
Los estudiantes de esta área deben utilizar sus conocimientos científicos y tecnológicos para aplicarlo al desarrollo sostenible de nuestro país y la preservación del ambiente. Estos nuevos retos de las Ciencias Sociales en nuestro país deben ser asumidos con tal urgencia y responsabilidad por todos nosotros (docentes).
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodología del área de Ciencias Sociales, está orientada a formar estudiantes y docentes investigadores sociales, que además de aprovechar las estrategias metodológicas existentes: consulten en diferentes fuentes, talleres de investigación y acción participativa, apoyo estadístico y cartográfico.
En ocasiones se valga de estrategias que nazcan de la relación directa con el objeto de estudio y en forma hábil se apropie de ellas, las sistematice y las ponga al servicio de todos. Enfocados en el modelo pedagógico de la institución educativa técnica agrícola, (sociocritico,humanista y constructivista)
ALCANCES DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Y DE LA CONCEPTUALIZACIÓN
La pregunta problematizadora evita que los ejes generadores se vuelvan extensos y agotadores, limitándolos y estructurándolos; facilita la integración disciplinar, en la medida en que sus interrogantes son resueltos desde diferentes campos del conocimiento, surgen nuevos interrogantes a partir de la pregunta inicial, lo cual permite que los estudiantes adopten y construyan conocimientos más complejos, incluyendo dentro de sus ámbitos de estudio temas de actualidad, de protección de la humanidad y del medio ambiente, lo que permite que estudiantes y docentes reafirmen su compromiso y sean impulsadores de un pensamiento productivo, relegando el repetitivo.
La aprehensión de los conceptos fundamentales de las distintas disciplinas que integran el área de Ciencias Sociales es fundamental si se logran conjugar de manera coherente y acertada con los componentes metodológicos y canalizar con ellos las respuestas y/o soluciones a los distintos interrogantes, problemas o retos que nuestro ejercicio y la vida misma nos plantean constantemente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se requiere una actitud de seguimiento y acompañamiento permanente e integral donde se revisan los procesos que realizan los estudiantes y las relaciones, competencias, actitudes y modos de vida que fomentan y asumen a partir de la interiorización de los contenidos del área.
Para el área de Ciencias Sociales existen unas competencias específicas que constantemente están en juego como son: convivir, como un saber vivir y saber ser en contexto, como resultado superior de aprender a vivir y aprender a ser.
Para hacer de la evaluación un sistema democrático y con ella resaltar el compromiso de estudiantes y docentes hacia una mayor calidad en los procesos es necesario propiciar los escenarios, la madurez y la conciencia para ir implementando progresivamente la evaluación en sus diferentes modalidades (coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación)-enfocados en el modelo de evaluación de la IETA que se orienta en decreto 1290 emanado por el ministerio de educación nacional.
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